ISSN-E: 2697-3650
Minerva Journal
66
Vol.4, Special Issue 2023, (pp. 64-73)
Diferentes autores a nivel mundial hacen hincapié en la gamificación como estrategia y recurso didáctico
para la formación del estudiantado, así como, otros autores que explican que la gamificación se está
utilizando en entornos educativos para fomentar el aprendizaje en una variedad de materias y tareas del
curso, así como para potenciar el trabajo cooperativo y el estudio independiente. Así mismo, algunos
investigadores explican que, si las aplicaciones que se utilizan se crean con puntos de referencia cognitivos
adecuados, tienen componentes de gamificación y cuentan con un profesor que apoye el proceso, la
gamificación puede tener un impacto positivo significativo en el rendimiento académico de los estudiantes.
En este trabajo se ha realizado una metodología de gamificación para impartir el contenido de matemáticas
relacionado a números racionales, tomando en cuenta que las estrategias lúdicas son hoy en día una
herramienta útil para motivar a los estudiantes al aprendizaje, pero también a inducirlos a la toma de
decisiones, trabajo en equipo y liderazgo. Se espera poder reconocer si la gamificación es apropiada para la
enseñanza en matemáticas y si efectivamente esta práctica educativa es atractiva para los estudiantes.
II. LA GAMIFICACIÓN COMO METODOLOGÍA EDUCATIVA
La gamificación es una estrategia educativa que utiliza elementos de juegos y mecánicas de juego en un
entorno no lúdico, como un aula o un curso en línea, para motivar y mejorar la participación de los
estudiantes. Puede implicar la inclusión de elementos de juegos como puntos, niveles, recompensas y
desafíos en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes pueden ganar puntos por completar
tareas o participar en actividades en clase, y estos puntos se pueden acumular para desbloquear niveles y
obtener recompensas. Los desafíos también pueden utilizarse para motivar a los estudiantes a aprender y
mejorar su rendimiento, como la creación de un juego educativo o la resolución de un problema complejo.
Es importante resaltar que la gamificación se basa en la teoría de que los juegos pueden ser altamente
motivadores y atractivos para las personas. Al utilizar elementos de juegos en el proceso de aprendizaje, se
puede aumentar la motivación de los estudiantes y hacer que el aprendizaje sea más interactivo y atractivo.
También puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como la resolución de problemas, la toma
de decisiones y la colaboración. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la gamificación no es una
solución mágica para todos los problemas educativos y debe ser utilizada con cuidado. La gamificación
efectiva requiere una comprensión sólida de las necesidades y motivaciones de los estudiantes, así como la
habilidad para crear una experiencia de aprendizaje enriquecedora y desafiante.
Es así como, la enseñanza de matemáticas puede ser un desafío para muchos estudiantes, especialmente
cuando se trata de conceptos abstractos. Además, los problemas de aplicación que involucran dichos
procesos complejos pueden resultar aún más difíciles para los estudiantes. En este contexto de innovación
educativa en la enseñanza de matemáticas, se presentan herramientas, metodologías o estrategias que
potencien el proceso de enseñanza aprendizaje de esta asignatura, tal como la gamificación, la cual es una
estrategia pedagógica que implica el uso de técnicas lúdicas y elementos divertidos durante todo el proceso
de enseñanza [1]. La gamificación consiste en utilizar el juego para motivar a los alumnos y hacerles
responsables de su aprendizaje, por ejemplo, otorgándoles puntos, medallas o niveles. El instructor, por su
parte, orienta, supervisa, premia y ofrece ayuda cuando es necesario y oportuno para que el alumno
adquiera las competencias señaladas en el proceso educativo respetando las normas y trabajando con
disciplina positiva [2].
Alvarado R. et al. Uso de la gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión de problemas de
aplicación con números racionales.