Abstract—-
This
paper
discusses
the
different
teaching-learning
styles
and
how
they
can
be
applied
to
university
education.
It
is
a
common
misconception
that
there
are
only
three
learning
styles:
visual,
auditory,
and
kinesthetic.
There
are
nine
different
learning
styles
that
can
be
applied
to
university
teaching-learning.
With
a
literature
review,
these
nine
different
learning
styles
and
how
they
can
be
used
in
the
classroom
setting
will
be
explored.
In
addition,
teaching
techniques
and
strategies
in
university
education
will
be
explored.
The
importance
of
these
techniques
and
how
they
can
be
improved
will
also
be
discussed,
considering
three
different
methods:
active
learning,
collaborative
learning,
and
self-directed
learning,
taking
into
account
the
integration
of
technology
in
its
design.
Finally,
a
dissertation
will
be
made
on
the
new
forms
of
teaching
for
the
training
of
professionals
for
industry
4.0
and
the
new
labor
demands.
Keywords:
university
education,
education
4.0,
ways
of
learning,
teaching
techniques.
E
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educación
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,
(
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p
.
8
4
-
9
2
)
De Paz et al. Estilos y formas de aprendizaje en la educación universitaria
Resumen—
En
este
trabajo
se
discuten
los
diferentes
estilos
de
enseñanza-aprendizaje
y
cómo
se
pueden
aplicar
a
la
educación
universitaria.
Es
un
error
común
pensar
que
solo
hay
tres
estilos
de
aprendizaje:
visual,
auditivo
y
cinestésico.
En
realidad,
existen
nueve
estilos
de
aprendizaje
diferentes
que
se
pueden
aplicar
a
la
enseñanza-aprendizaje
universitaria.
Con
un
análisis
bibliográfico,
se
explorarán
estos
nueve
estilos
de
aprendizaje
diferentes
y
cómo
se
pueden
utilizar
en
el
entorno
del
salón
de
clases.
Además,
se
explorarán
las
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c
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a
d
e
estas
técnicas
y
cómo
se
pueden
mejorar,
tomando
en
cuenta
tres
métodos
diferentes:
aprendizaje
activo,
aprendizaje
colaborativo
y
aprendizaje
autodirigido,
tomando
en
cuenta
la
integración
de
la
tecnología
en
su
diseño.
Finalmente
se
hará
una
disertación
sobre
las
nuevas
formas
de
enseñanza
para
la
formación
de
profesionales
para
la
industria
4.0
y
las
nuevas
exigencias
laborales.
Palabras
clave:
enseñanza
universitaria,
educación
4.0,
formas
de
aprendizaje,
técnicas
de
enseñanza.
Styles
and
forms
of
learning
in
university
education
84
Recibido(15/04/2022),
Aceptado
(19/06/2022)
Ana
Cecilia
De
Paz
Lazaro
https://orcid.org/0000-0001-6121-422X
adepaz@unab.edu.pe
Universidad
Nacional
de
Barranca
Barranca
–
Perú
Yorrlanka
Evelin
Damian
Espinoza
https://orcid.org/0000-0002-5029-249X
ydamian@unab.edu.pe
Universidad
Nacional
de
Barranca
Barranca
–
Perú
Hernán
Edwin
Verde
Luján
h
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5
9
-
1
0
5
7
hverde@unab.edu.pe
Universidad
Nacional
de
Barranca
Barranca
–
Perú
https://doi.org/10.47460/minerva.v3i8.67
I. INTRODUCCIÓN
La
mejor
manera
de
brindar
a
los
estudiantes
una
educación
apta
para
ellos,
es
atender
sus
estilos
de
aprendizaje
individuales.
Es
necesario
entender
qué
tipo
de
aprendiz
es
un
estudiante
y
luego
enseñarle
de
una
manera
que
le
ayude
a
aprender
de
manera
más
efectiva.
En
este
sentido
es
importante
saber
que
hay
tres
tipos
principales
de
aprendices:
visuales,
auditivos
y
cinestésicos.
Los
aprendices
visuales
aprenden
mejor
al
ver
la
información
presentada
frente
a
ellos.
Los
aprendices
auditivos
aprenden
mejor
escuchando
la
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mejor
cuando
pueden
interactuar
físicamente
con
el
material
que
están
estudiando,
como
leerlo
en
voz
alta
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[
1
]
,
[
2
]
.
Es
importante
señalar
que
el
proceso
de
enseñanza-aprendizaje
es
el
proceso
mediante
el
cual
se
transfiere
el
conocimiento
de
una
persona
a
otra.
Además,
se
puede
definir
como
el
proceso
de
transferencia
de
conocimientos
de
un
profesor
a
un
alumno.
Este
proceso
se
puede
dividir
en
cuatro
pasos
principales:
preparación,
presentación,
retroalimentación
y
evaluación.
Sin
embargo,
estos
cuatro
pasos
también
se
denominan
ciclo
de
enseñanza
[3].
En
este
sentido,
es
importante
que
los
maestros
entiendan
que
no
todos
los
estudiantes
aprenden
de
la
misma
manera
y
deben
ajustar
sus
estilos
de
enseñanza
en
consecuencia,
asegurándose
de
saber
cómo
aprenden
sus
alumnos
antes
de
comenzar
a
enseñarles
para
aumentar
la
participación
de
ellos
y
los
niveles
de
comprensión
[4].
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por
lo
tanto,
los
estudiantes
deben
estar
comprometidos
y
motivados,
pero
también
deben
colaborar
con
otros
estudiantes
y
recibir
comentarios
de
sus
compañeros.
De
esta
manera,
se
ha
observado
que
hay
muchas
maneras
a
través
de
las
cuales
los
estudiantes
pueden
aprender
en
un
entorno
universitario
[5].
Por
su
parte,
hay
algunos
profesores
que
usan
métodos
más
tradicionales
como
dar
conferencias,
mientras
que
otros
usan
técnicas
más
avanzadas
como
aulas
invertidas
o
MOOC
(cursos
masivos
abiertos
en
línea)
[3].
Las
técnicas
de
enseñanza
cobran
cada
vez
más
importancia
en
la
formación
universitaria.
Estas
técnicas
se
pueden
utilizar
para
ayudar
a
los
estudiantes
a
aprender
mejor
y
hacer
que
el
proceso
de
aprendizaje
sea
más
interactivo
[6].
Son
muchas
las
técnicas
didácticas
que
se
pueden
utilizar
en
la
formación
universitaria,
como,
por
ejemplo:
-
Clases
magistrales:
las
clases
magistrales
son
una
forma
de
enseñanza
donde
el
profesor
habla
a
la
clase
sobre
un
tema.
-
Demostraciones:
las
demostraciones
implican
que
los
profesores
muestren
a
los
alumnos
cómo
hacer
algo
haciéndolo
ellos
mismos.
-
Trabajo
en
grupo:
el
trabajo
en
grupo
es
cuando
los
estudiantes
trabajan
juntos
en
grupos
en
una
tarea
o
proyecto,
a
veces
con
un
estudiante
designado
como
líder.
-
Aprendizaje
colaborativo:
el
aprendizaje
colaborativo
es
cuando
los
estudiantes
trabajan
juntos
en
tareas
o
proyectos
sin
un
líder
designado.
En
este
trabajo
se
abordan
los
estilos
de
aprendizaje
en
contraste
con
las
formas
de
aprendizaje,
para
conocer
su
correspondencia
a
las
nuevas
técnicas
de
enseñanza
y
a
las
nuevas
exigencias
laborales,
de
tal
manera
que
sea
posible
conocer
el
rol
del
docente
en
la
educación
actual
y
cómo
las
universidades
deberán
transformarse
para
que
los
profesionales
del
futuro
puedan
cubrir
las
demandas
laborales
en
la
industria
moderna
[7].
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De Paz et al. Estilos y formas de aprendizaje en la educación universitaria
Minerva
Journal
Vol.3,
Issue.
8,
(pp.
84-92)
II. DESARROLLO
En
la
educación
universitaria,
los
profesores
deberían
poder
adaptar
la
instrucción
de
acuerdo
con
los
nueve
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matemático,
corporal-kinestésico,
intrapersonal,
interpersonal
y
naturalista.
Al
enseñar
de
acuerdo
con
estos
nueve
estilos
de
aprendizaje,
proporciona
una
mejor
comprensión
de
cómo
aprenden
los
estudiantes
y
qué
tipo
de
estilo
de
enseñanza
necesitan.
Algunas
personas
son
aprendices
visuales,
mientras
que
otras
prefieren
recibir
información
a
través
de
sus
oídos.
Estos
nueve
estilos
de
aprendizaje
diferentes
se
pueden
usar
para
ayudar
a
los
estudiantes
a
aprender
de
manera
más
efectiva
en
el
salón
de
clases
[8].
En
el
pasado,
las
universidades
solo
se
enfocaban
en
la
enseñanza
y
el
aprendizaje.
Pero
ahora,
hay
nuevas
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mejor
[9].
Algunas
universidades
han
comenzado
a
utilizar
herramientas
de
aprendizaje
impulsadas
por
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retención
después
de
implementar
estas
herramientas.
El
propósito
de
la
educación
es
proporcionar
a
los
alumnos
las
habilidades
y
el
conocimiento
que
necesitan
para
tener
éxito
en
el
futuro.
Por
eso
es
importante
que
los
educadores
encuentren
formas
efectivas
de
enseñar
a
los
estudiantes
cómo
aprender.
En
un
entorno
universitario,
los
educadores
se
enfrentan
a
una
multitud
de
desafíos
al
tratar
de
mantenerse
al
día
con
las
necesidades
cambiantes
de
sus
estudiantes
[10].
Para
ayudar
a
hacer
frente
a
estos
desafíos,
muchas
universidades
han
comenzado
a
adoptar
nuevos
métodos
y
tecnologías
de
enseñanza
que
pueden
ayudar
a
los
estudiantes
a
participar
y
motivarse
más
en
el
aula
[11].
El
proceso
de
enseñanza
en
la
educación
universitaria
es
complejo.
No
debe
verse
como
un
proceso
efímero
y
pasivo,
sino
activo.
El
docente
debe
comprometerse
con
los
estudiantes,
crear
un
ambiente
de
aprendizaje
positivo
y
motivar
a
los
estudiantes
a
asumir
la
responsabilidad
de
su
propio
aprendizaje.
A.La
educación
4.0
Se
acerca
una
nueva
era
de
la
educación.
Estamos
pasando
del
sistema
educativo
tradicional
a
la
era
digital.
La
nueva
era
de
la
educación
se
llama
Educación
4.0,
que
es
un
modelo
educativo
que
adopta
la
tecnología
para
hacer
que
el
aprendizaje
sea
más
interactivo,
personalizado
y
efectivo
para
todos
los
alumnos.
También
hace
que
el
aprendizaje
sea
más
accesible
y
asequible
para
todos
en
el
mundo.
La
idea
de
la
educación
4.0
es
crear
un
entorno
de
aprendizaje
en
el
que
los
estudiantes
participen
más
y
tengan
más
oportunidades
de
aprender
[1],
[10],
[12].
Es
un
modelo
educativo
que
incluye
el
uso
de
herramientas
digitales
para
enseñar,
aprender
y
evaluar.
En
esta
nueva
forma
de
educación,
los
maestros
pueden
usar
herramientas
basadas
en
inteligencia
artificial
para
generar
lecciones
personalizadas
para
sus
alumnos.
Además,
también
pueden
proporcionarles
comentarios
sobre
su
progreso
u
ofrecer
sugerencias
para
mejorar.
El
término
"4.0"
hace
referencia
a
la
cuarta
generación
de
tecnologías
basadas
en
Internet,
que
se
caracterizan
por
el
uso
de
inteligencia
artificial
y
aprendizaje
automático.
La
cuarta
revolución
industrial
ha
cambiado
significativamente
la
educación
y
la
formación.
La
era
digital
ahora
está
influyendo
en
todas
las
áreas
de
nuestras
vidas,
incluida
la
educación
[8].
Con
la
introducción
de
nuevas
tecnologías
en
la
educación,
se
hace
posible
personalizar
la
educación
para
cada
estudiante
individual
y
proporcionar
un
conjunto
más
diverso
de
cursos
que
se
adaptan
a
diferentes
intereses
y
conjuntos
de
habilidades.
Este
nuevo
sistema
tiene
muchos
beneficios
sobre
las
formas
tradicionales
de
educación:
brinda
una
experiencia
personalizada
para
los
estudiantes,
fomenta
el
aprendizaje
permanente,
permite
rutas
de
aprendizaje
flexibles
y
brinda
acceso
a
la
información
desde
cualquier
parte
del
mundo
en
cualquier
momento.
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Vol.3,
Issue.
8,
(pp.
84-92)
87
ISSN-E:
2697-3650
Con
este
sistema
actualizado
de
la
educación,
debemos
centrarnos
en
tres
cosas:
habilidades,
competencias
y
actitudes.
Las
habilidades
son
lo
que
sabemos
hacer,
las
competencias
son
en
lo
que
somos
buenos
y
las
actitudes
son
lo
que
sentimos
acerca
de
nosotros
mismos.
Deberíamos
centrarnos
en
desarrollar
estas
tres
áreas
para
proporcionar
un
mejor
sistema
educativo
para
nuestros
estudiantes.
Las
habilidades
que
se
requieren
para
tener
éxito
en
el
futuro
están
cambiando.
La
forma
en
que
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automatización
está
cada
vez
más
presente,
es
importante
para
nosotros
poder
trabajar
con
estas
máquinas
y
comprender
cómo
funcionan
para
que
puedan
ayudarnos
en
lugar
de
reemplazarnos.
Esto
será
una
n
e
c
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s
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a
d
s
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q
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m
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.
A
d
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m
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s
,
l
a
s
exigencias
laborales
también
han
sufrido
una
transformación
en
los
últimos
años,
que
obliga
a
la
transformación
de
los
entornos
sociales
y,
por
ende,
a
la
educación
[12].
B.
La
industria
4.0
y
la
educación
universitaria
El
sistema
educativo
universitario
necesita
adaptarse
a
las
nuevas
exigencias
de
la
industria
4.0.
Ya
no
se
trata
de
los
títulos
y
diplomas,
sino
de
las
habilidades,
capacidades
y
formas
de
aprendizaje
que
son
relevantes
para
el
entorno
laboral
actual.
Con
el
fin
de
preparar
a
los
estudiantes
para
sus
futuras
carreras,
las
universidades
deben
brindar
más
experiencia
práctica
en
la
industria
4.0
y
otras
tecnologías
emergentes.
El
f
u
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l
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s
estudiantes
a
desarrollar
sus
habilidades
y
destrezas
para
que
puedan
adaptarse
y
seguir
aprendiendo
a
lo
largo
de
su
vida
[13].
La
educación
ha
sido
tradicionalmente
un
proceso
unidireccional,
siendo
los
docentes
los
únicos
encargados
d
e
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c
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m
o
lo
era
antes,
en
gran
parte
debido
a
los
cambios
que
se
han
producido
con
la
tecnología
y
la
forma
en
que
aprendemos
hoy.
Las
nuevas
demandas
de
la
industria
4.0
exigen
una
forma
diferente
de
comprender
y
enseñar
conjuntos
de
habilidades
que
están
diseñadas
para
este
mundo
que
cambia
rápidamente
[14].
Necesitamos
pensar
en
las
habilidades
que
se
requerirán
en
el
futuro
y
cómo
podemos
preparar
a
los
estudiantes
para
ellas.
Necesitamos
enseñar
a
los
estudiantes
cómo
aprender
y
asumir
la
responsabilidad
de
su
propia
educación.
Con
el
fin
de
preparar
a
los
estudiantes
para
el
futuro,
las
universidades
deben
adaptar
su
sistema
educativo
mediante
el
desarrollo
de
planes
de
estudio
que
estén
en
línea
con
los
requisitos
de
la
industria
4.0
y
las
habilidades
de
enseñanza
que
son
necesarias
en
un
mundo
cambiante.
Esto
significa
que
es
necesario
centrarse
en
las
habilidades
y
destrezas
que
están
en
demanda
en
el
mercado
laboral.
También
significa
que
debemos
pensar
en
formas
de
aprendizaje
que
sean
más
apropiadas
para
el
ritmo
actual
de
cambio.
Esto
podría
lograrse
mediante
la
implementación
de
un
nuevo
sistema
de
enseñanza
y
aprendizaje
en
las
universidades,
que
se
base
en
el
aprendizaje
basado
en
proyectos
y
la
digitalización
[10],
[3],
[13].
El
sistema
educativo
necesita
ser
ajustado
a
las
demandas
de
la
industria.
Las
universidades
deben
proporcionar
a
los
estudiantes
las
habilidades
que
están
en
demanda
en
el
mercado
laboral,
para
que
puedan
encontrar
un
trabajo
más
fácilmente.
La
Industria
4.0
está
cambiando
la
forma
en
que
trabajamos
y
vivimos.
Las
viejas
formas
de
aprender
están
desactualizadas
y
no
preparan
a
los
estudiantes
para
las
nuevas
demandas
de
la
industria
4.0.
En
cambio,
deberíamos
centrarnos
en
desarrollar
habilidades
que
sean
relevantes
para
la
economía
futura.
Necesitamos
repensar
la
forma
en
que
enseñamos
y
aprendemos
para
preparar
a
los
estudiantes
para
las
demandas
de
la
industria
4.0.
Necesitamos
enfocarnos
en
las
habilidades
y
destrezas
que
son
relevantes
para
sus
futuras
carreras,
porque
serán
diferentes
de
lo
que
habrían
aprendido
en
la
escuela
hoy.
De Paz et al. Estilos y formas de aprendizaje en la educación universitaria
Minerva
Journal
Vol.3,
Issue.
8,
(pp.
84-92)
III.
METODOLOGÍA
En
este
trabajo
se
ha
realizado
una
revisión
bibliográfica
utilizando
una
búsqueda
en
las
principales
bases
de
datos
latinoamericanas,
con
el
fin
de
conocer
la
postura
científica
y
de
investigación
de
los
sectores
universitarios
frente
a
las
necesidades
de
transformación
en
la
educación
universitaria.
Además,
esta
selección
de
trabajos
estuvo
compuesta
de
un
proceso
sistemático,
que
se
describe
en
la
figura
1,
donde
se
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s
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e
la
investigación,
luego
un
proceso
de
revisión
bibliográfico,
donde
se
llevó
a
cabo
la
selección
detallada
de
d
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o
,
p
a
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a
conocer
las
fuentes
explícitas
de
información
que
pudieran
dar
respuesta
a
cómo
ha
evolucionado
el
sistema
de
enseñanza-aprendizaje
en
tan
corto
tiempo,
pues
aún
no
se
ha
terminado
de
definir
la
idea
de
los
estilos
de
aprendizaje,
cuando
ya
empiezan
a
aflorar
otros
aspectos
más
desafiantes,
como
las
formas
de
aprendizaje
para
la
valoración
de
habilidades
y
aptitudes
para
la
industria
moderna.
Finalmente,
en
este
proceso
se
ha
considerado
el
tratamiento
de
la
información
basado
en
la
selección
apropiada
de
contenido,
elementos
y
características
de
la
realidad
que
debe
afrontar
la
educación
universitaria
en
Latinoamérica.
88
I
S
S
N
-
E
:
2
6
9
7
-
3
6
5
0
Fig.
1.
Proceso
metodológico
empleado.
Fuente:
Propia.
En
las
fases
de
revisión
se
han
evaluado
diferentes
trabajos
académicos
con
la
finalidad
de
indagar
sobre
la
visión
y
las
perspectivas
que
tienen
los
centros
educativos
ante
las
exigencias
laborales
y
cómo
esto
obliga
a
un
cambio
radical
en
el
sistema
educativo
universitario.
La
figura
2
describe
los
elementos
de
búsqueda,
revisión
y
selección
de
trabajos,
que
caracterizan
la
metodología
empleada.
Fig.
2.
Proceso
de
revisión
bibliográfica.
Fuente:
Propia
De Paz et al. Estilos y formas de aprendizaje en la educación universitaria
Minerva
Journal
Vol.3,
Issue.
8,
(pp.
84-92)
Los
estilos
de
aprendizaje
son
una
forma
de
aprender
que
no
aplica
para
todas
las
personas,
ya
que
es
posible
encontrar
personas
con
diferentes
estilos
de
aprendizaje,
que
tengan
las
destrezas
para
adquirir
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ó
n
primaria
y
pre
escolar,
pero
en
la
enseñanza
universitaria
se
presentan
otras
características,
empiezan
a
florecer
los
aspectos
de
la
personalidad,
las
destrezas
y
habilidades
individuales,
y
las
preferencias,
que
harán
posible
al
profesional
integral.
Por
su
parte,
las
formas
y
técnicas
de
enseñanza
son
una
necesidad
en
la
educación
actual,
para
la
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a
s
formas
de
aprendizaje
son
las
habilidades
que
deben
aprender
a
desarrollar
los
estudiantes
para
conocer
sus
potenciales
destrezas
y
sus
debilidades
para
lograr
metas
cada
vez
más
altas.
La
educación
latinoamericana
está
en
alto
riesgo,
ya
que
las
universidades
sostienen
una
educación
tradicional
donde
los
seminarios
y
conferencias,
clases
magistrales
prevalecen
por
encima
de
las
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países,
que
han
decidido
promover
y
fortalecer
la
educación
online,
técnicas
de
autogestión
del
aprendizaje,
trabajos
colaborativos,
y
aplicaciones
prácticas
apropiadas.
Además
de
la
revisión
documental,
se
realizó
una
encuesta
a
83
docentes
de
diferentes
países
latinoamericanos,
para
conocer
las
principales
técnicas
empleadas
en
sus
aulas
de
clase
y
poder
identificar
si
estas
técnicas
se
corresponden
a
las
nuevas
propuestas
de
la
educación
4.0.
Pero
también,
se
realizó
una
encuesta
a
165
estudiantes
universitarios,
con
el
fin
de
evaluar
cuáles
son
las
preferencias
en
las
estrategias
de
enseñanza,
para
lo
cual
se
plantearon
3
actividades,
en
principio
realizadas
con
estilo
de
enseñanza
visual,
y
luego
con
estilo
auditivo.
La
idea
fue
que
los
estudiantes
pudiesen
elegir
la
estrategia
de
preferencia
para
poder
abordar
las
actividades.
IV. RESULTADOS
Una
vez
realizada
la
revisión
bibliográfica
se
puedo
constatar
lo
siguiente:
En
la
evaluación
de
las
encuestas,
con
el
fin
de
conocer
las
principales
técnicas
de
enseñanza
y
aprendizaje
utilizadas
en
países
latinoamericanos,
se
muestran
los
resultados
descritos
en
la
fig.3,
donde
es
posible
observar
que
en
la
región
prevalecen
las
clases
y
actividades
tradicionales,
a
pesar
de
que
se
incorporan
elementos
tecnológicos,
no
son
utilizados
para
la
autogestión
del
conocimiento,
sino
como
herramienta
de
apoyo
para
seguir
con
métodos
tradicionales,
esto
es,
que
la
clase
sigue
siendo
magistral
pero
a
través
de
la
computadora.
89
ISSN-E:
2697-3650
Fig.
3.
Principales
técnicas
de
enseñanza
empleadas
en
países
latinoamericanos.
Fuente:
Propia
De Paz et al. Estilos y formas de aprendizaje en la educación universitaria
Minerva
Journal
Vol.3,
Issue.
8,
(pp.
84-92)
90
ISSN-E:
2697-3650
P
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j
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(
T
a
b
l
a
1
)
y
pudo
conocerse
que
al
aplicar
un
estilo
de
aprendizaje
todos
los
estudiantes
podían
adquirir
el
conocimiento
por
igual
si
se
mejoraban
las
estrategias
de
aprendizaje.
Se
observó
que
con
el
estilo
de
aprendizaje
visual
se
obtenían
casi
los
mismos
resultados
que
con
el
estilo
auditivo,
siempre
que
la
estrategia
de
enseñanza
fuera
colaborativa.
Tabla
1.
Resultados
de
las
actividades
realizadas
con
el
estilo
visual
y
la
estrategia
colaborativa.
Fuente:
Propia.
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,
manteniendo
la
estrategia
colaborativa,
los
resultados
en
cuanto
a
comprensión
y
motivación,
también
fueron
positivos
(Tabla
2).
Tabla
2.
Resultados
de
las
actividades
realizadas
con
el
estilo
auditivo
y
la
estrategia
colaborativa.
Fuente:
Propia.
Estos
resultados
muestran
que,
en
las
poblaciones
estudiadas,
prevalece
la
preferencia
a
las
estrategias
colaborativas,
aun
a
pesar
de
que
se
cambien
los
estilos
de
enseñanza,
lo
que
muestra
además
es
que
los
estudiantes
se
ven
más
motivados
si
se
realizan
ajustes
en
las
estrategias
de
aprendizaje
que
más
se
adapte
a
las
tendencias
actuales
y
al
contexto
en
particular.
Las
estrategias
colaborativas
resultan
de
gran
interés
por
un
número
importante
de
estudiantes
en
diferentes
regiones
de
Latinoamérica,
sin
embargo,
es
posible
encontrar
pequeños
grupos
que
prefieren
otras
estrategias
más
individuales,
estos,
por
lo
general,
suelen
estudiantes
con
altos
estándares
de
exigencia
para
el
cumplimiento
de
sus
actividades,
con
poca
tolerancia
a
las
diferencias
de
criterios
de
los
demás
y
que
prefieren
entregar
las
actividades
según
sus
ritmos
de
trabajo.
Sin
embargo,
en
su
gran
mayoría
los
estudiantes
prefieren
los
trabajos
colaborativos
por
encima
de
los
trabajos
individuales.
CONCLUSIONES
Una
vez
finalizada
la
investigación
es
posible
establecer
algunas
conclusiones:
1.La
educación
latinoamericana
requiere
una
transformación
de
paradigmas,
que
apunten
a
la
formación
de
profesionales
con
habilidades
para
la
industria
moderna,
que
tengan
integración
multicultural
y
destrezas
para
el
trabajo
en
equipo,
y
para
esto
es
necesario
que
se
cambie
la
forma
de
enseñar,
los
estudiantes
deben
aprender
y
entender
que
la
autogestión
del
conocimiento
es
fundamental
para
el
crecimiento
y
el
desarrollo
individual.
De Paz et al. Estilos y formas de aprendizaje en la educación universitaria
Minerva
Journal
V
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3
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-
3
6
5
0
2.Las
habilidades
prevalecerán
a
la
utilización
de
títulos
académicos
en
la
búsqueda
de
empleos
en
las
grandes
corporaciones,
y
será
un
reto
para
las
universidades
adaptarse
a
estas
nuevas
exigencias
del
mercado
internacional,
con
la
formación
de
individuos
integrales
y
competitivos.
3.La
motivación
de
universidades
y
docentes
para
crear
estudiantes
que
sepan
autogestionar
el
conocimiento
es
necesaria
para
el
éxito
de
carreras
universitarias
desagregadas,
novedosas
e
innovadoras,
que
sean
fuente
de
profesionales
aptos
para
la
industria
4.0
y
para
impulsar
el
desarrollo
y
el
potencial
de
las
naciones,
así
como
de
fomentar
sociedades
más
competitivas
y
capaces
de
asumir
retos
colectivos.
REFERENCIAS
[1]
J.
Carvajal,
«La
Cuarta
Revolución
Industrial
o
Industria
4.0
y
su
Impacto
en
la
Educación
Superior
en
Ingeniería
en
Latinoamérica
y
el
Caribe,»
de
15th
LACCEI
International
Multi-Conference
for
Engineering,
Education,
and
Technology:
“Global
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