Abstract
Esta investigación tiene como objetivo fortalecer el aprendizaje de la Biología a través de prácticas experimentales en los estudiantes de bachillerato. Se realizó un diseño cuasiexperimental, con enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo, con una metodología explicativa, descriptiva, de campo y comparativa, mediante los métodos inductivo‐deductivo y descriptivo. La muestra fue de 56 estudiantes divididos en un grupo experimental y un grupo de control. Para determinar diferencias entre las notas obtenidas en los test de glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos se empleó la prueba U de Mann Whitney, y la prueba Wilcoxon se utilizó para establecer si existían diferencias significativas entre el pretest y postest de biomoléculas en cada grupo con un nivel de significancia p<0.05. Al comparar los resultados del pretest y el postest se puede evidenciar que las prácticas experimentales tienen un impacto significativo en el rendimiento académico de los estudiantes. En conclusión, las prácticas experimentales áulicas mejoran en gran medida el rendimiento de los estudiantes
References
[2] O. T. J. Montes, “La vocación docente como condición de la calidad educativa: análisis con expertos en educación,” Maest. y Soc., vol. 19, no. 2, pp. 568–581, 2022.
[3] Instituto Nacional de Evaluación Educativa, “Informe resultados Nacional, Ser Bachiller año lectivo 2018-2019,” p. 19, 2019, [Online]. Available:
www.evaluacion.gob.ec/evaluaciones%0Awww.evaluacion.gob.ec.
[4] Ministerio De Educación Del Ecuador, Guía de sugerencias de actividades experimentales. Quito, 2017.
[5] R. F. Villanueva, “Estrategias didácticas basado en la metodología activa para mejorar el aprendizaje del curso de Biología, con los estudiantes del ciclo de nivelación de beca 18 de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, San Martín de Porres-Perú, 2017,” Universidad Nacional “Pedro Cruz Ruiz Gallo,” 2018.
[6] J. N. Morales, G. L. Miño, and M. F. Cruz, “Aproximación a las dificultades para la ejecución de trabajos prácticos de laboratorio de biología en educación media biology laboratory in secondary education,” Converg. Educ., vol. 10-extra, pp. 24–33, 2021.
[7] H. L. Insuasti, “Prácticas de laboratorio en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la asignatura de Biología en el segundo año de bachillerato general unificado del Instituto Nacional Mejía, periodo 2019-2020,” Вестник Росздравнадзора, vol. 4, no. 9, pp. 56–57, 2020, [Online]. Available: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/20647.
[8] S. C. Manrique, “El laboratorio de Biología como estrategia didáctica para potencializar el desarrollo de Competencias Científicas en los estudiantes de Septimo Grado del Colegio Cooperativo Reyes Patria Sogamoso - Boyacá.,” 2019.
[9] J. Palate, “Refuerzo académico para el aprendizaje de las biomoléculas en los estudiantes del primer año de Bachillerato de la Unidad Educativa ‘Luis A Martínez,’” Universidad Tecnológica Indoamérica, 2021.
[10] I. C. Reyna and F. J. Gómez, “Estrategías de aprendizaje colaborativo en estudiantes de nivel medio superior en las unidades de aprendizaje de Biología y Fundamentación de Génetica y Biotecnología,” Rev. Int. Estud. en Educ., vol. 2, pp. 67–73, 2019.
[11] S. Acosta and A. Boscán, “Estrategias cognoscitivas para la promoción del aprendizaje significativo de la Biología , en la Escuela de Educación,” Estud. Interdiscip. en Ciencias ociales., vol. 14, no. 2, pp. 175–193, 2012, [Online]. Available: http://eds.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=608f8c9e-e2af-40e5-9bbd-4d08df853eb9%40sessionmgr4002&vid=28&hid=4202.
[12] H. M. Barrera, T. M. Barragán, and G. E. Ortega, “La realidad educativa ecuatoriana desde una perspectiva docente,” Rev. Iberoam. Educ., vol. 75, no. 2, pp. 9–20, 2017, [Online]. Available: file:///D:/Downloads/2629-Texto del artículo-724-1-10-20171227.pdf.
[13] F. Abad, “Prácticas de laboratorio en el proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Biología, unidad temática 2 en los Primeros de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Gran Bretaña, año lectivo 2018 – 2019, Distrito Metropolitano,” Universidad Central del Ecuador, 2019.
[14] M. L. S. Moncayo, “Elaboración y aplicación de una guía de laboratorio de Biología “Biología Práctica “, basado en la comparación de la eficiencia del aprendizaje por recepción y por descubrimiento, aplicado a los estudiantes del segundo año del bachillerato general unifica,” Universidad Nacional De Chimborazo, 2017.
[15] M. Lemus, M. Guevara, M. Lemus, and M. Guevara, “Prácticas de laboratorio como estrategia didáctica para la construcción y comprensión de los temas de biología en estudiantes del recinto Emilio Prud´homme,” Revista Cubana de Educación Superior, vol. 40, no. 2. 2021.
[16] P. L. A. Ruiz and E. D. Gómez, “La investigación dirigida como estrategia metodológica , para orientar prácticas experimentales de Biología,” VII Coloq. Int. Educ., pp. 1–21, 2016.
[17] M. E. Collaguazo Álvarez and M. A. Barba Maggi, “Aplicación de la Técnica Informática Educaplay como Estrategia para el Aprendizaje de las Biomoléculas, en los Estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Andrés F. Córdova - Cañar, Ecuador,” Rev. Sci., vol. 2, no. 6, pp. 174–195, 2017, doi: 10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.6.9.174-195.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.