Resumen
La enseñanza y aprendizaje de la biología plantea desafíos constantes en la educación de primero de bachillerato. Esta investigación implementó Ardora como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de biología en estudiantes de la Unidad Educativa Narciso Cerda Maldonado. El estudio empleó un diseño cuasi-experimental con un grupo control y otro experimental, conformados por 40 estudiantes cada uno. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados confirmaron que Ardora contribuye significativamente al rendimiento académico y al aprendizaje general de los estudiantes.
Citas
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