Abstract
Didactic games are attractive and motivating tools; they draw students' attention to the subject, quickly activate the learning mechanism, allow each student to develop their skills, and break the routine schemes in the classroom for teaching. The primary purpose of this work is to analyze the influence of didactic games as a pedagogical strategy in the teaching-learning process of the periodic table in first-year high school students. The research was applied to 60 students under a quasi-experimental modality, where two didactic games were implemented in an experimental group and another control group. It was developed with the application of the traditional teaching method. It was possible to observe that bingo and the chemical deck are suitable didactic activities, improving the students' attention. It is concluded that the game represents a didactic resource for teaching chemical elements, significantly improving grades.
References
[2] K. C. H. M. Marcano Godoy, «Uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje del contenido en enlace Químico y sus Propiedades centrado en habilidades cognitivas en estudiantes de educación media chilena.,» Revista Educación Las Américas, vol. 9, pp. 19-35. 2020.
[3] INEVAL, «Instituto Nacional de Evaluación Educativa.,» 2020. [En línea]. Available: http://evaluaciones.evaluacion.gob.ec/BI/informes-resultados/.
[4] A. Gutiérrez Mosquera y D. Barajas Perea, «Incidencia de los recursos lúdicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química Orgánica I.,» Educación Química., vol. 30, nº 4, 2019.
[5] A. Franco-Mariscal, A. Tomás-Serrano, V. Jara-Cano y F. Ortíz-Tudela, «El bingo como recurso didáctico en el aula de secundaria.,» Educación Química, vol. 21, nº 1, pp. 78-84, 2010.
[6] H. Cevallos, «Impacto de la aplicación del método científico con soporte informático en el aprendizaje de la química de los estudiantes del quinto semestre, Escuela de Química y Biología,» Universidad Técnica de Manabí, Manabí-Ecuador, 2017.
[7] T. Busquets, M. Silva y P. Larrosa, «Reflexiones sobre el aprendizaje de las ciencias naturales: Nuevas aproximaciones y desafíos.,» Estudios pedagógicos (Valdivia), vol. 42 (Especial), nº 117-135, 2016.
[8] C. Tejada, C. Chicangana y Á. Villabona, «Enseñanza de la química basada en la formación por etapas de acciones mentales (caso enseñanza.,» Revista Virtual Universidad Católica del Norte, vol. 1, nº 38, pp. 143-157, 2013.
[9] O. R. Lozano Lucia y A. Sánchez López De Andújar, «Diseño, aplicación y resultado de una estrategia de ludificación como actividad de cierre en clases de química.,» Educación Química, vol. 32, nº 4, pp. 60-73, 2021.
[10] K. Marcano Godoy, «Aplicación de un juego didáctico como estrategia pedagógica para la enseñanza de la estequiometría.,» Revista de Investigación, vol. 39, nº 84, 2015.
[11] K. Marcano Godoy, «Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje de “Los elementos químicos y su información en la tabla periódica,» Revista Educación las Américas, vol. 10, pp. 84-105, 2020.
[12] K. Marcano Godoy, «PICTOLAB: un juego didáctico empleado para la enseñanza y aprendizaje de los materiales y equipos de mayor uso en el laboratorio de ciencias.,» Revista de Investigación, vol. 42, nº 95, pp. 76-101, 2018.
[13] O. R. Lozano Lucia y A. Sánchez López De Andújar, «Diseño, aplicación y resultado de una estrategia de ludificación como actividad de cierre en clases de química.,» Educación Química, vol. 32, nº 4, pp. 60-73, 2021
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.