Keywords
YouTube platform
learning results
didactic resource
learning results
didactic resource
How to Cite
Delgado Luna, A. A., Cornejo Moreira, F. A., Molina Pinargote, G. V., Moreira Calderon, J. L., & Mendoza Loor, M. L. (2022). YouTube platform for the improvement of Learning Results in Students of the Higher Basic Sublevel. Minerva, 1(Special), 50-57. https://doi.org/10.47460/minerva.v1iSpecial.79
Abstract
This research aimed to demonstrate that the YouTube platform improves learning outcomes in upper-basic sublevel students. Likewise, the problem arose from the increased use of digital tools due to the pandemic. The applied methodology was bibliographic, descriptive, comparative, and transversal. We worked with a sample of thirty students, of which fifteen participated in regular classes without YouTube as a compliment, and the other fifteen did use YouTube in regular courses. The main results show that the use of didactic videos in virtual teaching is essential for the acquisition and understanding of knowledge, observing that in the group that used videos for explanations, the results were highly satisfactory, while in the group that did not use videos. In videos, the results were worrying and weak.
References
[1] OMS, “Covid-19: Cronología de la actuación de la OMS,” Organización Mundial de la Salud. 2020.
[2] PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR, “Decreto Ejecutivo No. 1017 - Estado de excepción.” 16 de marzo del 2020, Quito, pp. 1–19, 2020.
[3] Ministerio de Educación del Ecuador [MINEDUC], “Currículo Priorizado,” Ministerio de Educación. p. 252, 2020.
[4] L. B. Chuc Us, I. de J. May Cen, and H. A. Martínez García, “EVOLUCIÓN DE UNA PLATAFORMA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN Y FORMACIÓN DE INGENIEROS,” REVISTA ELECTRÓNICA ANFEI DIGITAL, vol. 4, pp. 1–10, 2016.
[5] M. I. Ramírez Ochoa, “Posibilidades del uso educativo de YouTube,” Ra Ximhai, vol. XII, no. 6, pp. 537–546, 2016, doi: 10.35197/rx.12.01.e3.2016.34.mr.
[6] J. A. Lucero Martínez, “Del libro de texto a YouTube; una aproximación a las nuevas tecnologías y a las nuevas formas de aprendizaje,” Revista de estudios socioeducativos RESED, no. 4, pp. 185–187, 2016, doi:10.25267/rev_estud_socioeducativos. 2016.i4.17.
[7] M. C. Rodríguez Villalobos, J. Fernández Garza, M. C. Rodríguez Villalobos, and J. Fernández Garza, “Uso del recurso de contenido en el aprendizaje en línea: YouTube,” Apertura (Guadalajara, Jal.), vol. 9, no. 1, pp. 22–31, 2017.
[8] E. J. Padilla, G. I. Portilla, and M. Torres, “Aprendizaje autónomo y plataformas digitales: el uso de tutoriales de YouTube de jóvenes en Ecuador,” Estudios Pedagógicos, vol. 46, no. 2, pp. 285–297, 2020, doi: 10.4067/S0718-07052020000200285.
[9] Ministerio de Educación del Ecuador, “Instructivo Metodológico para el Docente de la I Etapa del Componente Post- alfabetización,” pp. 5, 21, 2016.
[10] J. Mero Chávez, “Aplicación de las destrezas con criterio de desempeño para el desarrollo de la comprensión lectora,” ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso, vol. 4, no. 1, pp. 76–86, 2019, doi: 10.33936/rehuso.v4i1.2119.
[11] R. Posligua Anchundia and L. Zambrano, “El empleo del YouTube como herramienta de aprendizaje.,” ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso, vol. 5, no. 1, pp. 10–18, 2020, doi: 10.33936/rehuso.v5i1.2249.
[12] G. M. Nieves Cuervo, L. T. Espitia Duran, and M. A. Moreno Salamanca, “Utilidad de YouTube como fuente de información durante las emergencias sanitarias: caso de la pandemia COVID-19,” Salud UIS, vol. 53, no. 1, Mar. 2021, doi: 10.18273/saluduis.53.e:21003.
[13] M. Souto López, “Coordinar el trabajo de los actores mediante los resultados de aprendizajes”.
[14] J. Cantó-Doménech, A. de Pro-Bueno, and J. Solbes, “¿Qué resultados de aprendizaje alcanzan los futuros maestros de Infantil cuando planifican unidades didácticas de ciencias?,” Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 14, no. 3, pp. 666–688, Jun. 2017, Accessed: Oct.
22, 2022. [Online]. Available: https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/3257
[15] R. M. Hernandez, “Propósitos y Representaciones Ene,” vol. 5, no. 1, pp. 325–347, 2017, doi: 10.20511/pyr2017.v5n1.149.
[16] “Vista de Investigación de las TIC en la educación.” https://relatec.unex.es/article/view/293/277 (accessed Oct. 22, 2022).
[17] Dirección Nacional de Normativa Jurídico-Educativa, Reglamento General a La Loei (Ley Orgánica De Educación Intercultural). 2012.
[2] PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR, “Decreto Ejecutivo No. 1017 - Estado de excepción.” 16 de marzo del 2020, Quito, pp. 1–19, 2020.
[3] Ministerio de Educación del Ecuador [MINEDUC], “Currículo Priorizado,” Ministerio de Educación. p. 252, 2020.
[4] L. B. Chuc Us, I. de J. May Cen, and H. A. Martínez García, “EVOLUCIÓN DE UNA PLATAFORMA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN Y FORMACIÓN DE INGENIEROS,” REVISTA ELECTRÓNICA ANFEI DIGITAL, vol. 4, pp. 1–10, 2016.
[5] M. I. Ramírez Ochoa, “Posibilidades del uso educativo de YouTube,” Ra Ximhai, vol. XII, no. 6, pp. 537–546, 2016, doi: 10.35197/rx.12.01.e3.2016.34.mr.
[6] J. A. Lucero Martínez, “Del libro de texto a YouTube; una aproximación a las nuevas tecnologías y a las nuevas formas de aprendizaje,” Revista de estudios socioeducativos RESED, no. 4, pp. 185–187, 2016, doi:10.25267/rev_estud_socioeducativos. 2016.i4.17.
[7] M. C. Rodríguez Villalobos, J. Fernández Garza, M. C. Rodríguez Villalobos, and J. Fernández Garza, “Uso del recurso de contenido en el aprendizaje en línea: YouTube,” Apertura (Guadalajara, Jal.), vol. 9, no. 1, pp. 22–31, 2017.
[8] E. J. Padilla, G. I. Portilla, and M. Torres, “Aprendizaje autónomo y plataformas digitales: el uso de tutoriales de YouTube de jóvenes en Ecuador,” Estudios Pedagógicos, vol. 46, no. 2, pp. 285–297, 2020, doi: 10.4067/S0718-07052020000200285.
[9] Ministerio de Educación del Ecuador, “Instructivo Metodológico para el Docente de la I Etapa del Componente Post- alfabetización,” pp. 5, 21, 2016.
[10] J. Mero Chávez, “Aplicación de las destrezas con criterio de desempeño para el desarrollo de la comprensión lectora,” ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso, vol. 4, no. 1, pp. 76–86, 2019, doi: 10.33936/rehuso.v4i1.2119.
[11] R. Posligua Anchundia and L. Zambrano, “El empleo del YouTube como herramienta de aprendizaje.,” ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso, vol. 5, no. 1, pp. 10–18, 2020, doi: 10.33936/rehuso.v5i1.2249.
[12] G. M. Nieves Cuervo, L. T. Espitia Duran, and M. A. Moreno Salamanca, “Utilidad de YouTube como fuente de información durante las emergencias sanitarias: caso de la pandemia COVID-19,” Salud UIS, vol. 53, no. 1, Mar. 2021, doi: 10.18273/saluduis.53.e:21003.
[13] M. Souto López, “Coordinar el trabajo de los actores mediante los resultados de aprendizajes”.
[14] J. Cantó-Doménech, A. de Pro-Bueno, and J. Solbes, “¿Qué resultados de aprendizaje alcanzan los futuros maestros de Infantil cuando planifican unidades didácticas de ciencias?,” Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 14, no. 3, pp. 666–688, Jun. 2017, Accessed: Oct.
22, 2022. [Online]. Available: https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/3257
[15] R. M. Hernandez, “Propósitos y Representaciones Ene,” vol. 5, no. 1, pp. 325–347, 2017, doi: 10.20511/pyr2017.v5n1.149.
[16] “Vista de Investigación de las TIC en la educación.” https://relatec.unex.es/article/view/293/277 (accessed Oct. 22, 2022).
[17] Dirección Nacional de Normativa Jurídico-Educativa, Reglamento General a La Loei (Ley Orgánica De Educación Intercultural). 2012.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Downloads
Download data is not yet available.