Palabras clave
física
enseñanza y aprendizaje
herramientas digital
nuevas tecnologías
enseñanza y aprendizaje
herramientas digital
nuevas tecnologías
Cómo citar
Pinargote Bravo, B. J., & Pita Asan, M. J. (2023). Estrategia interactiva para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Física atómica y nuclear. Minerva, 2023(Special), 51-63. https://doi.org/10.47460/minerva.v2023iSpecial.117
Resumen
La asignatura de física suele ser una de las más complejas para los estudiantes de bachillerato, principalmente por la necesidad de abstracción para la comprensión y la alta necesidad de cálculo. Con estas premisas, en este trabajo se evaluó el uso de una estrategia creativa e interactiva para mejorar el aprendizaje de la física. Bajo un estudio cuasi experimental se realizó la metodología de trabajo, tomando un grupo de control y otro experimental. Los principales resultados mostraron que los estudiantes se motivan de manera significativa con herramientas TIC, lo cual favorece el estudio y comprensión de los conceptos de física, aportando en las mejoras del desempeño académico.
Citas
[1] A. Y. Abril Sánchez, «Las TIC como recurso didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje de la escritura en preescolar del Colegio Campestre Divino Amor.,» 2022.
[2] A. Belduma Ortega y M. Jara Castro, «BP: Una estrategia didáctica para la integración microcurricular de asignaturas y dominios culturales tradicionales entre indígenas de la costa ecuatoriana: El caso de la pesca artesanal,» Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Educación, 2022.
[3] C. Berrio Tabares, B. Fontalvo Algarín y J. Mercado Navarro, «Desarrollo de la inteligencia emocional mediante el recurso educativo digital¨ Arte-tic¨ en los estudiantes de transición de la institución educativa Barrio Olaya Herrera de la ciudad de Medellín,» (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena)., 2022.
[4] COBO, «LA INNOVACION PENDIENTE REFLEXIONES (Y PROVOCACIONES) SOBRE EDUCACION, TECNOLOGIA Y CONOCIMIENTO.,» Sudamericana Uruguaya S.A.,, nº 182. Obtenido de https://digital.fundacionceibal.edu.uy/jspui/bitstream/123456789/159/1/La_innovacion_pendiente, 2016.
[5] Cabrera, «Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) como herramienta para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la materia de física para propedéutico de la EPN.,» 2018.
[6] S. Castillo, «Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática.,» Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, ., nº 11(2), 171-194, 2008.
[7] R. Durán, J. Terán y G. Gutierrez, «Implementación de un experimento cualitativo para la enseñanza del efecto fotoeléctrico a estudiantes de educación, mención física y matemática.,» Latin-American Journal of Physics Education, nº 7., 2016.
[8] S. Guajardo, G. Marco, J. Villasevil, J. Ángel y V. Rivacoba, «Utilización de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la asignatura.,» 2018.
[9] G. Isabel y O. Claudia, «Estrategias didácticas basadas en el uso de tic aplicadas en la asignatura de física en educación media,» Escenarios, ., vol. 10, nº 1, pp. 17-28, 2012.
[10] N. A. Mamani Espejo, «Tecnicas Didacticas, Basada en Simulacros de Accion, como estrategia, para optimizar competencias Profesionales en Educacion Superior (CASO: CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN),» (Doctoral dissertation)., 2022.
[11] R. Molina, A. Romero y C. Vásquez, «Estrategias Pedagógicas para la Motivación Lectora a través de un Software de Lectura Interactiva.,» https://www.redalyc.org/pdf/5610/561058716003.pdf, 2019.
[12] J. Rosales, «Estrategias didácticas.,» Universidad Nacional Autónoma de México., nº Recuperado de: http://dcb. fi-c. UNAM. mx/Eventos/Foro4/Memorias/Ponencia_17. pdf., 2007.
[13] I. L. Santos, «Simulaciones Virtuales: Herramientas para la enseñanza de fisica,» Liber Factory., 2022.
[14] PHET, «Simulador de física,» [En línea]. Available: https://phet.colorado.edu/es/simulations/atomic-interactions.
[15] Y. Ponce Valdés, Y. Martínez Castro, L. Rodríguez Rivero y A. Garriga González, «Uso de las simulaciones interactivas PhET en la disciplina Física para Ingeniería Forestal.,» 2021.
[16] F. Mejías Rodríguez, «Estrategias de mediación que potencien la habilidad de pensamiento crítico con el abordaje del tema la célula en estudiantes de las Olimpiadas Costarricense de Ciencias Biológicas 2020,» 2022.
[2] A. Belduma Ortega y M. Jara Castro, «BP: Una estrategia didáctica para la integración microcurricular de asignaturas y dominios culturales tradicionales entre indígenas de la costa ecuatoriana: El caso de la pesca artesanal,» Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Educación, 2022.
[3] C. Berrio Tabares, B. Fontalvo Algarín y J. Mercado Navarro, «Desarrollo de la inteligencia emocional mediante el recurso educativo digital¨ Arte-tic¨ en los estudiantes de transición de la institución educativa Barrio Olaya Herrera de la ciudad de Medellín,» (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena)., 2022.
[4] COBO, «LA INNOVACION PENDIENTE REFLEXIONES (Y PROVOCACIONES) SOBRE EDUCACION, TECNOLOGIA Y CONOCIMIENTO.,» Sudamericana Uruguaya S.A.,, nº 182. Obtenido de https://digital.fundacionceibal.edu.uy/jspui/bitstream/123456789/159/1/La_innovacion_pendiente, 2016.
[5] Cabrera, «Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) como herramienta para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la materia de física para propedéutico de la EPN.,» 2018.
[6] S. Castillo, «Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática.,» Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, ., nº 11(2), 171-194, 2008.
[7] R. Durán, J. Terán y G. Gutierrez, «Implementación de un experimento cualitativo para la enseñanza del efecto fotoeléctrico a estudiantes de educación, mención física y matemática.,» Latin-American Journal of Physics Education, nº 7., 2016.
[8] S. Guajardo, G. Marco, J. Villasevil, J. Ángel y V. Rivacoba, «Utilización de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la asignatura.,» 2018.
[9] G. Isabel y O. Claudia, «Estrategias didácticas basadas en el uso de tic aplicadas en la asignatura de física en educación media,» Escenarios, ., vol. 10, nº 1, pp. 17-28, 2012.
[10] N. A. Mamani Espejo, «Tecnicas Didacticas, Basada en Simulacros de Accion, como estrategia, para optimizar competencias Profesionales en Educacion Superior (CASO: CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN),» (Doctoral dissertation)., 2022.
[11] R. Molina, A. Romero y C. Vásquez, «Estrategias Pedagógicas para la Motivación Lectora a través de un Software de Lectura Interactiva.,» https://www.redalyc.org/pdf/5610/561058716003.pdf, 2019.
[12] J. Rosales, «Estrategias didácticas.,» Universidad Nacional Autónoma de México., nº Recuperado de: http://dcb. fi-c. UNAM. mx/Eventos/Foro4/Memorias/Ponencia_17. pdf., 2007.
[13] I. L. Santos, «Simulaciones Virtuales: Herramientas para la enseñanza de fisica,» Liber Factory., 2022.
[14] PHET, «Simulador de física,» [En línea]. Available: https://phet.colorado.edu/es/simulations/atomic-interactions.
[15] Y. Ponce Valdés, Y. Martínez Castro, L. Rodríguez Rivero y A. Garriga González, «Uso de las simulaciones interactivas PhET en la disciplina Física para Ingeniería Forestal.,» 2021.
[16] F. Mejías Rodríguez, «Estrategias de mediación que potencien la habilidad de pensamiento crítico con el abordaje del tema la célula en estudiantes de las Olimpiadas Costarricense de Ciencias Biológicas 2020,» 2022.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.