Palabras clave
aprendizaje basado en proyectos
ácido-base
estrategia educativa
ácido-base
estrategia educativa
Cómo citar
Echeverria Giler, K. S., & Pérez Parra, J. C. (2024). Aprendizaje basado en proyecto para favorecer la enseñanza de la química. Minerva, 5(13), 47-58. https://doi.org/10.47460/minerva.v5i13.151
Resumen
Project Based Learning (PBL) is positioned as a valuable educational strategy that promotes the development of skills for solving practical problems. This study investigated the effectiveness of PBL compared to the traditional teaching method in the context of teaching chemistry in secondary education, specifically in addressing the acid-base topic. For this, a sample of 42 high school students was used. The participants were divided equally into two groups of 21 students: One subjected to the PBL approach (experimental group) and the other to the traditional approach (control group). Two tests were applied, one before and one after the intervention, to both groups. The research was supported by the analysis of the results obtained through the t-student test for comparison of means. The results showed that PBL has a significant impact on the learning process.
Citas
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