Resumen
Este trabajo propone una metodología para implementar los principios de la educación emancipadora, basada en la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire y otros teóricos, en el contexto educativo ecuatoriano. El enfoque principal es proponer la estrategia y la capacitación docente para que puedan fomentar el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes, preparando a estos para contribuir a la transformación de su entorno. Los resultados muestran que una propuesta metodológica debe abordar las limitaciones económicas y el acceso limitado a recursos digitales, promoviendo el análisis crítico de las realidades sociales y la acción transformadora a través del diálogo, la reflexión y el trabajo colaborativo.
Citas
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[4] B. Hooks, Transgress: Education as the Practice of Freedom, New York: Routledge, 1994.
[5] C. P. G. Clemente, Z. I. E. Fajardo, C. E. V. Navarro y W. J. M. Moreno, «Desafíos de la inclusión en la educación universitaria desde la praxis educativa transformadora,» EPISTEME KOINONIA, vol. 1, nº 5, pp. 171-183, 2022.
[6] H. Giroux, Theory and Resistance in Education: Towards a Pedagogy for the Opposition (Critical Studies in Education and Culture Series), South Hadley: Bergin & Garvey, 1983.
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[9] M. Apple, Ideology and Curriculum, New York: RoutledgeFalmer, 2004.
[10] P. Bourdieu y J.-C. Passeron, Reproduction in Education, Society and Culture, London: Sage Publications, 1990.
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