Keywords
educational strategy
technological resources
social sciences
applications
technological resources
social sciences
applications
How to Cite
Zambrano Tomala, C. C., Vega Intriago, J. O., & Pazmino Campuzano, M. F. (2024). Design of an educational strategy based on digital resources for the teaching of social sciences. Minerva, 5(13), 27-37. https://doi.org/10.47460/minerva.v5i13.149
Abstract
This research proposes a pedagogical strategy incorporating digital tools for teaching Social Sciences. A quantitative approach is employed data collection targeting educational authorities, teachers, and students to assess the commitment and feasibility of implementing a new educational proposal. The results reflect the commitment and interest of participants towards creating this pedagogical strategy. Various digital tools are suggested, including Telegram for communication, ChatGPT and Virtual Encyclopedias for content generation, Kahoot and Google Form for assessment, and Timeline JS and Powtoon for dynamic presentations. Finally, the proposal was validated through a comparative study between a control group and an experimental one. The findings indicate that the new pedagogical strategy offers a higher innovation, relevance, and improvement in students' learning process.
References
[1] D. Robles, M. Hernández, V. Mendoza, y J. Guaña, “La educación tradicional vs La educación virtual”, RECIMUNDO, vol. 6, no. 4, pp. 689-698, octubre 2022. https://doi.org/10.26820/recimundo/6.(4).octubre.2022.689-698
[2] J. Sierra, Y. Palmezano, y B. Romero, “Causas que determinan las dificultades de la incorporación de las TIC en las aulas de clases”. Panorama, vol. 12, no. 22, pp. 31-41, septiembre 2018.
https://doi.org/10.15765/pnrm.v12i22.1064.
[3] R. López, “Importancia de los recursos digitales”. Revista Universitaria de Informática RUNIN, vol. 4, no. 7, pp. 114–119, julio 2019. https://revistas.udenar.edu.co/index.php/runin/article/view/6038.
[4] M. Carrillo. (2021), “Plataformas Educativas y herramientas digitales para el aprendizaje”. Vida Científica Boletín Científico de la Escuela Preparatoria, vol. 9, no. 18, pp. 9-12, julio 2021.
[5] R. Bocangel, “Las herramientas tecnológicas en el aprendizaje, un desafío en tiempos de pandemia”. Latam Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, vol. 3, no. 2, pp. 784-794, noviembre 2022. https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.147
[6] S. Montenegro, E. Raya & F. Navaridas, “Percepciones docentes sobre los efectos de la brecha digital en la educación básica durante el covid-19”. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, vol. 9, no. 3, pp. 317-333, diciembre 2020. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.017
[7] M. Chalen, W. Velásquez, V. Avellan, & L. Loor, “Competencias de las TIC del docente y gestión de un centro educativo de guayaquil”, Prohominum, vol. 4, no. 4, pp. 172-198, octubre 2022.
https://doi.org/10.47606/acven/ph0163
[8]O. Rodriguez, “Incidencia de la realidad aumentada en el aprendizaje significativo de la primera infancia”. MLS Educational Research, vol. 6, no. 1, abril 2022. https://doi.org/10.29314/mlser.v6i1.576
[9] S. Varela & J. González, “Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como competencia transversal en la formación inicial de docentes”, Revista Electrónica Educare, vol. 24, no. 1, pp. 1-20, enero 2020. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.10
[10] A. Deroncele, P. Medina, F. Goñi, M. Castillo, E. Cao & E. Santiago, “Innovación educativa con tic en universidades latinoamericanas: estudio multi-país”, Reice Revista Iberoamericana Sobre Calidad Eficacia Y Cambio en Educación, vol. 19, no. 4, septiembre 2021. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.009
[11] Ministerio de Educación, “Agenda Educativa Digital 2021 – 2025”, Ecuador, pp. 1-35, abril 2020. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/02/Agenda-Educativa-Digital-2021-2025.pdf
[12] D. Granda, J. Jaramillo, y E. Espinoza, “Implementación de las TIC en el ámbito educativo ecuatoriano”, Sociedad & Tecnología, vol. 2, no. 2, pp. 46-53, julio 2019. https://doi.org/10.51247/st.v2i2.49
[13] M. Páez, y E. López, “Las TIC’s y su influencia en la resolución de problemas matemáticos. En estudiantes de cuarto y quinto grado, de educación general básica, de la Escuela Particular Bilingüe Pelileo”, Tesis de Grado, Facultad de Ciencias humanas y de la Educación. UTA, Ambato, Tungurahua, agosto 2017. https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/24567?mode=full.
[14] J. Mero, “Herramientas digitales educativas y el aprendizaje significativo en los estudiantes”, Revista Científica Dominio de las Ciencias, vol. 7, no. 1, pp. 712-724, febrero 2021.
https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1735/3437.
[15] E. Miranda, y M. Cajamarca, “Uso de recursos educativos digitales para la enseñanza de la química”, Revista Minerva, vol. 3, no. 4, pp. 59-70, octubre 2022.
https://revistas.ug.edu.ec/index.php/minerva/article/download/1724/2528/4857.
[16] M. Vital, “Plataformas Educativas y herramientas digitales para el aprendizaje”, Vida Científica Boletín Científico De La Escuela Preparatoria, vol. 9, no. 18, pp. 9-12, julio 2021.
https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa4/article/view/7593
[17] J. Padilla, L. Rojas, C. Valderrama, J. Ruiz, y K. Cabrera, “Herramientas digitales más eficaces en el proceso enseñanza-aprendizaje”. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 6, no. 23, pp. 669-678, mayo 2022. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.367.
[18] A. Lozano, “Uso de recursos educativos digitales para lograr un aprendizaje significativo y motivante para alumnos de nivel primaria en la materia de matemáticas”, Tesis de Máster, Facultad de Ciencias de la Educación, TM, Hermosillo, Sonora, mayo 2022.
https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/648495/CelayaLozano_TrabajodeGradoMaestriapdfa.pdf?sequence=5&isAllowed=y.
[19] I. De Soto, “Herramientas de gamificación para el aprendizaje de ciencias de la tierra”, Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, vol. 65, no. 1, pp. 29-39, septiembre 2018.
https://doi.org/10.21556/edutec.2018.65.1143.
[2] J. Sierra, Y. Palmezano, y B. Romero, “Causas que determinan las dificultades de la incorporación de las TIC en las aulas de clases”. Panorama, vol. 12, no. 22, pp. 31-41, septiembre 2018.
https://doi.org/10.15765/pnrm.v12i22.1064.
[3] R. López, “Importancia de los recursos digitales”. Revista Universitaria de Informática RUNIN, vol. 4, no. 7, pp. 114–119, julio 2019. https://revistas.udenar.edu.co/index.php/runin/article/view/6038.
[4] M. Carrillo. (2021), “Plataformas Educativas y herramientas digitales para el aprendizaje”. Vida Científica Boletín Científico de la Escuela Preparatoria, vol. 9, no. 18, pp. 9-12, julio 2021.
[5] R. Bocangel, “Las herramientas tecnológicas en el aprendizaje, un desafío en tiempos de pandemia”. Latam Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, vol. 3, no. 2, pp. 784-794, noviembre 2022. https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.147
[6] S. Montenegro, E. Raya & F. Navaridas, “Percepciones docentes sobre los efectos de la brecha digital en la educación básica durante el covid-19”. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, vol. 9, no. 3, pp. 317-333, diciembre 2020. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.017
[7] M. Chalen, W. Velásquez, V. Avellan, & L. Loor, “Competencias de las TIC del docente y gestión de un centro educativo de guayaquil”, Prohominum, vol. 4, no. 4, pp. 172-198, octubre 2022.
https://doi.org/10.47606/acven/ph0163
[8]O. Rodriguez, “Incidencia de la realidad aumentada en el aprendizaje significativo de la primera infancia”. MLS Educational Research, vol. 6, no. 1, abril 2022. https://doi.org/10.29314/mlser.v6i1.576
[9] S. Varela & J. González, “Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como competencia transversal en la formación inicial de docentes”, Revista Electrónica Educare, vol. 24, no. 1, pp. 1-20, enero 2020. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.10
[10] A. Deroncele, P. Medina, F. Goñi, M. Castillo, E. Cao & E. Santiago, “Innovación educativa con tic en universidades latinoamericanas: estudio multi-país”, Reice Revista Iberoamericana Sobre Calidad Eficacia Y Cambio en Educación, vol. 19, no. 4, septiembre 2021. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.009
[11] Ministerio de Educación, “Agenda Educativa Digital 2021 – 2025”, Ecuador, pp. 1-35, abril 2020. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/02/Agenda-Educativa-Digital-2021-2025.pdf
[12] D. Granda, J. Jaramillo, y E. Espinoza, “Implementación de las TIC en el ámbito educativo ecuatoriano”, Sociedad & Tecnología, vol. 2, no. 2, pp. 46-53, julio 2019. https://doi.org/10.51247/st.v2i2.49
[13] M. Páez, y E. López, “Las TIC’s y su influencia en la resolución de problemas matemáticos. En estudiantes de cuarto y quinto grado, de educación general básica, de la Escuela Particular Bilingüe Pelileo”, Tesis de Grado, Facultad de Ciencias humanas y de la Educación. UTA, Ambato, Tungurahua, agosto 2017. https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/24567?mode=full.
[14] J. Mero, “Herramientas digitales educativas y el aprendizaje significativo en los estudiantes”, Revista Científica Dominio de las Ciencias, vol. 7, no. 1, pp. 712-724, febrero 2021.
https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1735/3437.
[15] E. Miranda, y M. Cajamarca, “Uso de recursos educativos digitales para la enseñanza de la química”, Revista Minerva, vol. 3, no. 4, pp. 59-70, octubre 2022.
https://revistas.ug.edu.ec/index.php/minerva/article/download/1724/2528/4857.
[16] M. Vital, “Plataformas Educativas y herramientas digitales para el aprendizaje”, Vida Científica Boletín Científico De La Escuela Preparatoria, vol. 9, no. 18, pp. 9-12, julio 2021.
https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa4/article/view/7593
[17] J. Padilla, L. Rojas, C. Valderrama, J. Ruiz, y K. Cabrera, “Herramientas digitales más eficaces en el proceso enseñanza-aprendizaje”. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 6, no. 23, pp. 669-678, mayo 2022. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.367.
[18] A. Lozano, “Uso de recursos educativos digitales para lograr un aprendizaje significativo y motivante para alumnos de nivel primaria en la materia de matemáticas”, Tesis de Máster, Facultad de Ciencias de la Educación, TM, Hermosillo, Sonora, mayo 2022.
https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/648495/CelayaLozano_TrabajodeGradoMaestriapdfa.pdf?sequence=5&isAllowed=y.
[19] I. De Soto, “Herramientas de gamificación para el aprendizaje de ciencias de la tierra”, Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, vol. 65, no. 1, pp. 29-39, septiembre 2018.
https://doi.org/10.21556/edutec.2018.65.1143.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Downloads
Download data is not yet available.